幼儿园德育工作简报 篇1

　　幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。为丰富幼儿的日常生活，将德育的种子播种在幼儿的心田，营造幼儿园浓郁的文化氛围，4月份，如城光华幼儿园各班开展了“光华德育花儿朵朵”生活德育教育系列活动。

　　4月5日，光华园开展了中班幼儿“童声颂祖国”歌咏会，8个班的孩子轮番上台表演。他们用稚嫩的童声，深情地唱出《孝心到永远》《国家》《国旗国旗红红的哩》《我爱北京天安门》《幸福的一家》等歌曲，动人的歌声、真挚的情感获得了小观众们阵阵掌声。

　　4月6日上午，光华园开展了大班幼儿德育小品表演活动。大班的小朋友惟妙惟肖地表演了《新编小红帽》《爱护家园》《小青虫的梦想》《快乐公交车》等脍炙人口、发人深省的寓言故事，现场欢笑声、喝彩声不断。通过一个个故事的演绎，孩子们体会到了帮助别人、关爱他人带给自己的快乐。

　　4月6日下午，光华园进行了小班幼儿的儿歌、童谣朗诵表演。可爱的小朋友走上舞台，面带微笑地朗诵起《地球是我家》《国旗》《都夸白兔有礼貌》等儿歌、童谣，最后孩子们以一曲描绘祖国大好河山的歌曲《小蜡笔》把活动推向了高潮。

　　此次活动旨在培养幼儿乐观向上、活泼开朗的性格，让幼儿成为生活德育活动的主人，促进幼儿通过模仿养成良好的行为习惯。

幼儿园德育工作简报 篇2

　　热爱劳动是中华民族的传统美德，自我服务、服务他人这些劳动习惯需从小培养。5日，开发区实验幼儿园以劳动周为契机，开展了“我劳动，我光荣;我创造，我幸福”德育生态体验活动。

　　本次活动分为劳动实践篇、劳动展示篇和劳动制作篇三个篇章。

　　劳动实践篇是孩子们利用劳动周在家完成的。他们有的尝试着叠被子，有的认真地扫地，有的给花儿浇水，还有的帮奶奶择菜……家长和老师们看着投影仪上小朋友劳动的身影纷纷竖起了大拇指，为他们点赞!

　　接着是叠衬衫展示暨比赛。随着开始比赛的哨声响起，小朋友们立即冲上“战场”，别看幼儿年龄小，却身手不凡。他们麻利地将准备好的衬衫平铺在桌上，将衣扣扣上。“小衣服，放放好，我来把你叠叠好。小手抱一抱，点点头、弯弯腰、我的衣服叠叠好!”哇，叠好啦!抢先叠好的孩子脸上露出了自信的笑容。此外，孩子们还展示了帮妈妈穿衣服、系上美丽的蝴蝶结送给家人等本领。

　　劳动制作篇中，孩子和家长齐动手，他们有的剪贴牛皮纸，有的巧用零头布，用这些废旧材料为自己劳动时的照片制作精美的相框，贴到展板上，展示了“我劳动，我光荣;我创造，我幸福”的风采。

　　此次活动激发了幼儿的自我服务意识，提高了基本的生活自理能力，同时也让孩子们在比赛的过程中享受到成功的快乐。

幼儿园德育工作简报 篇3

　　随着5月份“爱劳动月”的正式启动，如皋市如城光华幼儿园围绕“劳动小能手在行动”主题，开展了系列生活德育课程活动。

　　首先，通过“国旗下讲话”，和孩子们一起讨论怎样做一个“劳动小能手”;然后，根据孩子们的年龄特点，年级组开展不同的生活德育活动：中班组开展家庭参与的“爱劳动”活动。班级教师通过家庭教育指导，让家长们明确该活动的目的和意义，并取得家长的配合和支持，让幼儿用自己的方式来表达对“劳动”的理解。有的小朋友们在家自己的事情自己做，请爸爸妈妈记录下来;有的小朋友把观察到的劳动者画出来;还有的小朋友们主动和参加劳动……大班组开展“我是劳动小能手”的生活德育课程活动。教师通过视频再现——参与讨论——劳动实践等形式，在生活和活动中来培植幼儿“劳动”精神。瞧，班级随处可见劳动小能手的身影：在点心后，幼儿会主动帮助同伴折叠桌布;游戏时听到了更多“我来帮你”的声音;看到了更多友好合作的画面……

　　看着孩子们脸上洋溢着的笑容，老师们感受到了来自于生活、富有实效的生活德育活动，很好地践行了《指南》精神对于社会领域中十分倡导的遵循幼儿从“感受——体验——表现”的学习特点。

幼儿园德育工作简报 篇4

　　随着5月份"爱劳动月"的正式启动，如皋市如城光华幼儿园围绕"劳动小能手在行动"主题，开展了系列生活德育课程活动。

　　首先，通过"国旗下讲话"，和孩子们一起讨论怎样做一个"劳动小能手";然后，根据孩子们的年龄特点，年级组开展不同的生活德育活动：中班组开展家庭参与的"爱劳动"活动。班级教师通过家庭教育指导，让家长们明确该活动的目的和意义，并取得家长的配合和支持，让幼儿用自己的方式来表达对"劳动"的理解。有的小朋友们在家自己的事情自己做，请爸爸妈妈记录下来;有的小朋友把观察到的劳动者画出来;还有的小朋友们主动和参加劳动……大班组开展"我是劳动小能手"的生活德育课程活动。教师通过视频再现——参与讨论——劳动实践等形式，在生活和活动中来培植幼儿"劳动"精神。瞧，班级随处可见劳动小能手的身影：在点心后，幼儿会主动帮助同伴折叠桌布;游戏时听到了更多"我来帮你"的声音;看到了更多友好合作的画面……

　　看着孩子们脸上洋溢着的笑容，老师们感受到了来自于生活、富有实效的生活德育活动，很好地践行了《指南》精神对于社会领域中十分倡导的遵循幼儿从"感受——体验——表现"的学习特点。